La violence et le harcèlement à l’école sont des problèmes majeurs dans le monde (UNESCO)

Publié le mercredi 23 janvier 2019 | Xinhua

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Stefania Giannini, sous-directrice générale de l’UNESCO pour l’éducation.

Un nouveau rapport de l’UNESCO confirme que la violence et le harcèlement à l’école sont des problèmes majeurs dans le monde, a-t-on appris du document baptisé "Derrière les chiffres : Mettre fin à la violence et aux brimades à l’école", publié à l’occasion du plus grand rassemblement au monde de ministres de l’Education et des Compétences, le Forum mondial de l’éducation 2019, qui s’est déroulé mardi à Londres.

Le rapport montre que malgré la gravité du problème, certains pays ont réalisé des progrès considérables dans la réduction ou la maîtrise de la violence et de l’intimidation à l’école.

La publication présente les preuves les plus récentes et les plus complètes sur la violence et le harcèlement à l’école, analysant la prévalence et les tendances mondiales et régionales, la nature et l’impact du problème et les réponses apportées avec succès au niveau national. Elle rassemble des données quantitatives et qualitatives provenant d’une série d’enquêtes mondiales et régionales couvrant 144 pays et territoires dans toutes les régions du monde.

Près d’un élève sur trois (32%) a été victime d’intimidation par ses camarades à l’école au moins une fois au cours du mois écoulé et une proportion similaire est touchée par la violence physique. L’intimidation physique est le type d’intimidation le plus fréquent dans de nombreuses régions, à l’exception de l’Amérique du Nord et de l’Europe, où l’intimidation psychologique est la plus répandue.

L’intimidation sexuelle est la deuxième cause en importance dans de nombreuses régions. La violence à l’école et l’intimidation touchent les garçons et les filles. L’intimidation physique est plus fréquente chez les garçons, alors que l’intimidation psychologique est plus répandue chez les filles. L’intimidation sur les téléphones portables et en ligne est également en augmentation.

L’intimidation a un effet négatif important sur la santé mentale, la qualité de vie et les résultats scolaires des enfants. Les enfants fréquemment victimes d’intimidation ont presque trois fois plus de risques de se sentir étrangers à l’école et plus de deux fois plus susceptibles de rater l’école que ceux qui ne sont pas fréquemment victimes d’intimidation. Ils ont de moins bons résultats scolaires que leurs pairs et sont également plus susceptibles de quitter l’éducation formelle après avoir terminé leurs études secondaires.

Cependant, l’intimidation a diminué dans près de la moitié des 71 pays et territoires étudiés et une proportion similaire de pays a également connu une diminution des bagarres ou des attaques physiques. Ces pays ont en commun plusieurs facteurs de succès, notamment leur volonté de promouvoir un climat et un environnement scolaires sains et positifs, des systèmes efficaces de signalement et de surveillance de la violence et du harcèlement en milieu scolaire, des programmes et des interventions fondés sur des preuves, une formation et un soutien aux enseignants, un soutien et des références pour les étudiants concernés, l’autonomisation et la participation des étudiants.

Un leadership politique et un engagement de haut niveau, associés à un cadre juridique et politique solide traitant de la violence à l’encontre des enfants, de la violence à l’école et de l’intimidation, se sont révélés efficaces pour réduire ou maintenir une faible prévalence de la violence et de l’intimidation à l’école.

"Nous sommes vivement encouragés par le fait que près de la moitié des pays disposant de données disposent de taux de violence et de brimades à l’école moins élevés. Cela prouve qu’avec un leadership politique fort et d’autres facteurs - la collaboration, le signalement et le suivi - nous pouvons atténuer le climat de peur créé par l’intimidation et la violence à l’école", estime Stefania Giannini, sous-directrice générale de l’UNESCO pour l’éducation. "Tous les enfants et tous les jeunes ont droit à un environnement d’apprentissage sûr, inclusif et efficace", a-t-elle ajouté.

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